可能会来抱住父母表示愿意和解
几乎所有的1 - 3 岁孩子都会发脾气。他们觉得他们已有自岁孩子都会发脾气。他们觉得他们已有自己的要求和个性, 当他们的要求得不到满足时, 他们心里明白, 并感到愤怒。不过, 他们一般不会攻击妨碍他们的家长。或许, 那是因为家长太重要, 个儿太大。此外, 他们的战斗本能也还没有成熟。当他们发脾气时, 他们只能对地板和他们自己发泄, 他们倒在地上哭叫, 用手脚、甚至用头敲地板。
偶尔大发脾气不妨事。孩子总有些不顺心的事。如果孩子经常发脾气, 一日数次, 那就意味着孩子太疲倦了或可能有慢性疾病。孩子发脾气的原因, 往往是因为家长不知如何婉转地对待孩子。家长们有几个问题可以问自己：孩子有没有充分的机会在户外自由地玩耍, 不受家长干涉? 有没有东西让他推、拉、爬? 在户内, 是否有足够的玩具和家用器皿供他玩? 家长是否已对房屋作了特殊的安排, 不必老是叫他别碰这个、别碰那个? 家长是否于无意中造成了孩子的不听话? 例如, 叫他过来自己把衬衣穿上, 而不是干脆给他穿上衬衣; 或问他是否想上厕所, 而不是干脆领他去, 或把小痰盂拿来让他坐上。当家长必须打断他的游戏, 要他进屋或去进餐时, 是直接强迫他呢, 还是把他的注意力引到令人愉快的事情上去? 当家长看到孩子要发脾气时, 他们是硬碰硬地跟他顶牛呢, 还是把他引导到别的事情上去?
你不可能永远不让孩子发脾气。如果家长老是有耐心、婉转, 那也是不自然的。当孩子发脾气时, 你不要过分在意, 你应帮助孩子把气平下来。你当然不要让步, 不要让孩子随心所欲, 否则, 他会故意老是发脾气。不要与他争论, 因为他没有心情认识自己的错误。如果你也发火, 那就只能迫使他继续闹下去。你应给他一点面子, 让他自己下台。如果家长满不在乎地走开, 干脆去干自己的事情, 有的孩子会很快地平静下来。有的孩子较固执、较傲慢, 会哭闹小时之久, 一直到家长作出友善的姿态时为止。脾气发完以后, 他们可能表示想做点有趣的事情, 可能会来抱住父母表示愿意和解。
孩子在热闹的人行道上发脾气最使人发窘。把他抱起来, 如果可能的话带点笑容, 然后带他到没有人的地方去, 这样, 你俩就可在私下冷静下来了。
有时, 孩子屏住呼吸, 脸发青, 甚至暂时失去知觉, 这是发脾气的表现。家长吓坏了, 不过, 他们应设法妥善处理, 别让孩子故意
利用屏息来要挟你们。
发现问题是进行决策的第一步
问题是将期望目标与现状进行对比所得出的结论, 发现问题, 也就是对二者进行对比寻找差距的过程。发现问题是进行决策的第一步, 而知道有无问题后, 还要对问题进行界定, 看它是属于什么样的问题, 是大问题还是小问题, 要了解问题的性质与范围, 对问题作准确的说明。然后寻找产生问题的原因, 通过分析原因间的因果关系, 找到产生问题的原因。在这里, 问题界定越准确, 探索原因所需要的视野也就越小, 寻找原因也就越容易。
拟定备选方案
经济学家赫伯西蒙指出：" 决策是管理的心脏; 管理是由一系列决策组成的; ; 管理就是决策。" 这强调了决策的重要性和必要性, 而作出一个正确决策的途径就是要拟定几个备选方案。管理学教授里基格里芬在《管理学》中指出：" 决策是从两个以上的备选方案中选择一个的过程。" 因此, 发现、探索和拟订各种备选方案, 是决策过程的重要阶段。如果只有一种方案, 那就没有比较、选择的余地, 也无从知道它的优劣, 也无所谓决策。拟订备选方案是一个过程, 一般采用" 有限寻找" 的办法, 先根据以往经验拟订出几个初步方案, 对它们进行初步的分析和评价, 淘汰那些不可行的方案, 把那些既有价值、又有缺点的方案进行修改和补充, 或增补几个新方案, 然后再评价、修改、补充和增补。
评价备选方案
决策是一门科学, 决策也是一门艺术, 决策环节贯穿于企业的全部活动过程之中, 决定着企业的兴衰成败。而决策目标的实现最终要通过一定的方案; 决策评价是决策拍板的前一步。在这个阶段中, 主要包括决策方案设计、可行性分析和方案评价等工作。在进行评价时, 要特别注意考虑各种限制因素。所谓限制因素是指妨碍实现所期望的目标的因素或者说妨碍解决问题的因素。它的含义是指只有在认识和解决妨碍实现目标的那些因素时, 方能对方案作出评价和选择。如果我们不了解那些限制因素, 也不知道那些限制因素能否解决, 那么就无法对方案进行评估。此外, 在评估方案中还要考虑定量因素和定性因素, 尤其要重视那些不能用数字表示的无形的定性因素。要把这些因素一一找出, 根据重要程度进行分等, 把它们可能对结果造成的影响进行比较, 做出决策。