纳入大学课程设置
随着我国大学教育的加速发展, 大学招生数目的迅速扩大, 在刚进入社会生活、在各种不同部门工作的年轻人总数中, 本科毕业生占有的比例正在迅速增加。" 大学生大把大把抓" 这句话, 意味着大量人口的素质, 甚至整个中国社会的素质, 在越来越大的程度上, 将取决于大学本科的教育状况。
大学教育就应当是素质教育。在此所谓" 大学教育" , 主要是指本科生教育。一种健康的社会生活却需要社会的所有或绝大部分成员具有优良的素质, 甚至一个人自身健康的家庭生活或个人生活, 也需要这种素质( 社会、家庭和个人的健康生活, 应是超越于" 竞争" 手段之上的目的) 。
素质教育无疑应侧重于精神层面。因为它所要矫正的, 首先应是那些自私自利的自我中心倾向, 和玩世不恭的犬儒主义潮流; 它所要培养的, 首先应是正直、诚实、勤奋、仁爱的精神品格。一个受教育者, 只要摆脱了那些倾向潮流, 具备了这些精神品格, 无论具有其它什么观点和兴趣爱好, 无论在某些方面的才能是高是低是强是弱, 也就已经具备了成为一个自己能够健康生活、又有益于社会健康发展的公民的基本素质。一句话, 这应该成为素质教育的起码要求。
精神层面的教育, 需要对人类文明之精神核心的领悟。因此, 通过客观理性的或学术性的( 即非主观盲信的或灌输式的) 研究和教学, 将人类文明之精神核心揭示给学生, 使之从中受到启发, 汲取精神营养, 对于素质教育可以说是必不可少。
就从理性出发的基督教研究而言, 把它作为人文学科和社会科学的一个门类, 纳入大学课程设置, 显然是促使大学知识更加全面的努力中必要的一步。现在, 已有少数综合性大学在宗教学系课程设置中走出了这必要的一步, 这是必须肯定并予以推进的。
本科生教育与研究生教育的差别不在于知识高低深浅的程度差异, 而在于根本任务的不同：本科生教育应该培养" 人" - - - 社会的人, 大写的人; 而不是培养" 材" - - - 专业的才, 职业的才! 后者应成为研究生教育的任务。健全的人, 在工作中是不难成" 才" 的; 而片面的" 才" , 在社会中却常常很难成为健全的人。
为对方着想是扩大交际圈的重要原则
为对方着想, 是扩大交际圈的重要原则。
多为他人想, 内容是多方面的。为对方节约时间很重要。" 时间就是金钱" , 我们没有权利浪费别人的时间。因而在收到传真、电话、信件、赠物时, 应该立即采取行动, 让对方知道我们已经收到。这会使对方感觉到受到了尊重, 同时也会对人际关系形成一定的影响。一般情况下回复所花的时间长短与人际关系的宽广恰成反比。
" 有空一起吃饭" 是交际不佳的人屡屡使用的应酬话。如果你想对某人表示一下友好或敬意, 那你务必当场约定彼此抽空见面的时间" 。不知您下周三是否有空" 这种提议方式很必要" ; 而有空吃顿便饭" 则可能会使彼此的关系就此终结。
守时守信是为别人着想的很好表现。如果与别人约定了时间, 就不能轻易取消。因为这样那样的一点事就轻易取消约定的人无法扩展人际关系。
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